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Posts Tagged ‘motibazioa’

Irakasleen motibazioa (II)

Posted by pilaretxebarria on abendua 17, 2015


Gaur izan dugu gai honi buruzko bigarren saioa gure Lidergo Mintegian. Begoñazpi ikastolako zuzendaria den Merkat Bernaola, ikastolako Administratzilearekin (eta kalitazteko arduraduna) lagunduta, etorri zaigu beren eredua erakusteko. Ideia interesgarri batzuk eman dizkigute gure lana jarraitzeko, mila esker. Hona hemen ekarpen hauen gako nagusiak:

Pertsonen kudeaketaren lau oinarri:

  1. Komunikazioa. Asetasunerako elemento garrantzitsu bat. Definitu behar dira komunikazio mota guztiak, bai formalak, bai informalak, zenbat era nolako batzarrak, nola  kudeatu aktak…
  2. Desenpeñoa. Ikastolako baloreak kontuan harturik, irakasleen konpetentzia profesionalak oso definituta daude eta, aldi berean, beren ebaluazioa ere. Ebaluazio honen helburua hobekuntza da eta hiru esparru ditu: autoebaluazioa, koebaluazioa eta kanpokoa. Bi urtetan egiten da.  Zuzendaritza Taldeak lortutako informazioa batzen du, konfidentzialtasuna bermatzen, eta irakasle bakoitzari bueltatzen zaio. Bestalde, Zuzendaria ere bere tratamenduaz arduratzen da eta, emaitzen arabera, irakasleari hobetzeko aukera ematen dio, laguntza eskaitzen, prestakuntza edo coaching bitartez. Ebaluazio hauetatik ere formakuntza planarako gaiak ateratzen dira. Eskolako kulturan barneratuta dago.
  3. Formakuntza plana. Printzipioa zera da: metodologiaren aldaketa pertsonengan oinarrituta dago. Ikastolak badu zehaztaturik zelan den bere eredu metodologikoa (Hezkuntza proiektuarekin bat) eta, handik abiatuta prestakuntza doa.  Prestakuntza pertsonalizatuta dago,  beti lotuta ikasgelako praktikarekin eta jarraipen zehatzarekin (hilero zuzendaritza arduratzen da). Prestakuntza-ibilbide batzuk diseinatuta daude, neurrira. Irakasle aurreratuei bultzakada ematen zaie, gero beren kideen artean “kutxatzeko” moduko pertsona bihur daitetzen.
  4. Errekonozimendua. Aurreko guztia kontuan hartuta,  erraz nabarmentzen dira zeintzuk diren pertsona aurreratuak eta ahalginak egiten dituztenak,  nori eman errekonozimendua. Klaseak hasi baino lehen bost minutu planifikatuta dituzte irakasle guztiak biltzeko, eta aprobetxatzen dira egunerokoak emateko,  espazioak banatzeko, informazio garrantzitsuak zabaltzeko…eta  jendearen ahalginak  eta batzuei errekonozimendu hau emateko ere bai. Bultzatzen dira irakasle berriztatzaileak, Zuzendaritzak indartzen du. Proeiktu buruei, lidergoa eramanten dutenei, opari bat egiten zaie.  Ikasturtearen amaieran irakasle guztien artean  bozketa bat egiten dute pertsona batzuei saritzeko.

Lauak era sistemikoan kudeatzen dira. Motibazioaren politika beti izan da zuzendari- lana delegatzea,  jendeari ardura pasatzea, baina ez “marroi” modukoa, baizik eta beti laguntza ematen era, azken finean, zuzendaritzak berak azken ardura hartzen.  Horretarako ere eredu bat sistematizatuta dago.

Motibazioa era konpromisua parekoak dira, ikastetxeko “kamiseta” jantzi behar da, nolabait militantzia puntu bat izatea eta klaberik handiena kalitate ereduan kokatzen da.

 

 

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Irakasleen motibazioa (1)

Posted by pilaretxebarria on azaroa 27, 2015


Berritzeguneko Lidergo Mintegian irakasleen motibazioa lantzen ari gara, gai interesgarria eta polemikoa aldi berean, batez ere eskola publikoetan. Prozesuan partadidetza bultzatu nahi dugunez,  aldi berean  kalitatzeko teknikak  aplikatzen saiatzen gabiltza. Teknika eta estrategia hauek oso erabilgarriak dira ikasgelan ere, horregatik prosezua partekatu nahi dugu zuekin.

Lehenengo saio batean euskarri teoriko batzuk aztertu ditugu. Alde batetik, kasuak aztertzeko foke dinamikoa eta, bestetik, gaur egungo motibazio 3.0ko kontzeptu berria, Daniel Pink-en eskutik eta bere liburuaren laburpen bat irakurtzen: “la sorprendente verdad sobre lo que nos motiva“.


Bigarren saioan lan egiteari eman diogu jo eta ke, gure iritzia bota dugu, ea zeintzuk diren irakasleak motibatzeko eragozpenak eta hauen kariak. Eztabaida polita eta ideien jarioa egin eta gero, Ishikawaren arrain-arantza batean antolatu ditugu emaitzak.  Hau izan da ekoizpena:


Ikusi duzuenez, bost izan dira definitu ditugun arlo nagusiak: denbora falta, ikastetxe proiektu komuna, harremanak, autonomia eta dominioa.

Gero, aplikazio birtual bat erabiliz, pixka bat berantolatu dugu: Classtools / Fish diagram

Eta, amaieran, lehentasunak aukeratu egin ditugu “arrakasta-eragina” metodologiaren bidez, hau da, zutabe batean aldagai guztiak kokaturik, bi irizpideren arabera banatzen dugu puntuazioa: zein den errazagoa inplementatzeko eta zeinek izango duen eragin gehiago, nahiz eta prozesu luzeagoa izan.

Aldagaiak lehenestea

Aldagaia Arrakasta Eragina Zkia.
1. Lan gehiegi 2
2.Egunerokoak denbora jaten digu 10
3….

Hurrengo saioan aditu bat izango dugu, gero guzti hau Design Thinking ereduaren pausoak erabiliz, antolatzen saituko gara  “prototipo” eraginkor bat eraikitzeko asmoz, ea lortzen dugun!

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José Morgado berriro gurekin

Posted by pilaretxebarria on abendua 4, 2014


Iaz bezala, gaur lidergo Mintegian, José Morgado izan dugu (bere bloga / youtubeko kanala .  Hezkuntza Proiektua dela eta, lehendabiziko baldintza Hezkuntza Komunitatearen partaidetza ziurtatzea da eta, horretarako, motibatzeko gaitasuna (baita gure motibazioa propioa ere) ezinbestekoa dela uste dugu.  Hona hemen, alde batetik Josek erabilitako matariala eta osagarrizko materiala esteka honetan: Click here to view Sesion PEC eta, bestetik Joseren prestakuntzatik ateratako ideia batzuk:

El elemento humano y su incidencia en el sistema educativo

 enrique morgadoEl elemento humano es esencial. Para poder pensar hay que detenerse y procurar salir del nivel de angustia que te produce el “tener que hacer y hacer”. Las personas tenemos una parte emocional. Los cargos directivos no son “hacer cosas”, sino gestionar y dinamizar recursos y personas. Para esto hay que formarse. No se puede dirigir sin conocimientos de dirección. Manejarse en resolución de conflictos es imprescindible.  Ningún plan ni proyecto se sustenta sino prestamos atención al elemento humano, sino se convierte en una carta de platos, en una lista de menús. A veces el menú que queremos es de ” Estrellas Michelín “, cuando los cocineros que tenemos son de taberna.

La escuela ya no responde a la sociedad en la que vivimos. Las familias han cambiado mucho y la escuela debe de tenerlo en cuenta. ¿Cómo se puede tener en cuenta la participación de la familia si tenemos horarios cerrados de citas y reuniones una vez por curso?

 El PEC debe ir enfocado al cliente y en educación el cliente son los alumnos. Hay centros donde la burocracia es tan absorbente que se ha perdido de vista la calidad de horas con los clientes. ¿ Y cuáles son los clientes de una dirección? Primero también los alumnos y después los demás.

Nos centramos demasiado en los resultados y no en los procesos.  Para que los resultados sean mejores hay que hacer primero un diagnóstico de partida. Sin eso la tendencia es solo criticar.morgado

 ¿Cuál es tu motivación como docente o director? Cuando la motivación es solo el sueldo poco podemos esperar. Un profesor muestra en clase lo que es, no lo que quiere ser. El responsable es el mismo, no el departamento de educación.  Lo importante es el qué quieres hacer, no el cómo. Hay que aprender a trabajar y manejar a los equipos humanos. ¿Quieres que tus alumnos participen en clase? Cambia la metodología, hazla más democrática. No es lo mismo trabajar con equipos que con grupos. Algunas claves sobre la motivación:

  •  Muy importante considerar a todos por igual, trabajar cómo se encuentran como personas, dedicar tiempos, facilitar ambientes agradables ( un café…).
  • El equipo directivo tiene que seducir. Hay personas cuya motivación o necesitres gafasdad es simplemente que me tengas en consideración. Es más importante en un equipo de trabajo el clima y las emociones que el reparto de tareas. Lo que va a hacer que un equipo funcione es la forma de dinamizarlos.
  • Si tu equipo no participa como tu quieres haz lo que necesite ese equipo, plantea cosas en las quieran participar. Que la persona no vea un peligro cuando esta contigo.
  • Motivar no es jalear. Hay que estar preparados para la frustración, no esperar de las personas lo que yo quiero, sino estar abierto.
  • La motivación no es una variable observable. No se puede motivar a nadie si este no quiere ser motivado. Tampoco se puede motivar si yo no estoy motivado. Hay que formarse con alguien que te entrene.
  • Hoy en día decir que soy profesor de matemáticas o música es obsoleto, esa persona está dormida. Hoy en día no tener conocimiento de TIC es quedarse atrasado. Alguien que se dedica a la educación debe asumir mucho mas, ser proactivo.
  • El tiempo de mandar y ordenar se ha pasado.
  • El factor tiempo es importante, hay que organizarse, la gestión del tiempo y del trabajo es un problema personal no de los demás, hay que saber delegar y cuando surgen las quejas aguantar el conflicto.
  • Ya no estamos en una sociedad industrial, sino en red. Se pueden hacer reuniones enviando los materiales a su casa, por videoconferencia…morgado2
  • La educación es proactiva, hay que cuidar el cariño, los límites etc. sin esperar a que llegue el conflicto. Hay que prestar atención a todos los profesores y para eso es necesario disponer de información personal.
  • Las familias pueden participar si las animamos a hacerlo en intervenciones en la clase, invitarles a que cuenten sus experiencias, haciendo semanas o jornadas sobre temas, a través de un blog de clase…
  • Hay que centrarse en lo que motiva al otro no en lo que me motiva a mi. Tenemos tendencia a ser activos, es mejor actuar desde la calma, no desde el miedo o el enfado. La motivación también esta en mí, no solo en lo externo. Hay un porcentaje de motivación interna y otro externa y hay que procurar que la primera sea alta porque sino eres el mejor candidato para el estrés.
  • Hay que asumir que tenemos que mejorar, asumir riesgos. Debemos saber quienes somos y dónde queremos ir. Implantar una nueva cultura organizativa participativa.
  • Para que el PEC no sea solo un documento burocrático hay que decirlo alto en las reuniones con el Departamento de Educación.
  • Hay que funcionar con menos recursos pero de forma mas inteligente.

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