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Posts Tagged ‘lenguas’

Actualizando el Proyecto Lingüístico de Centro

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 29, 2016


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Los Centros escolares de Euskadi, para el año 2020, tienen que tener elaborado el PLC. En la Comunidad, tenemos centros que aún no han empezado, otros que se encuentran a mitad de camino y, otros, que ya hace años que lo terminaron. Es el caso de los colegios Ayalde, Munabe,  La Merced, Irlandesas… a los que, ahora, les toca revisar, evaluar  y  actualizar el proyecto.

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Propuesta del Berritzegune de Leioa para revisar el Proyecto Lingüístico de Centro del Centro

 

¿Aprovechamos este momento y actualizamos el apartado dedicado al desarrollo  competencial teniendo en cuenta el marco Heziberri 2020?

*Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital (Competencia general)

*Competencia en comunicación lingüística y literaria (competencia disciplinar e interdisciplinar)


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 (Está a vuestra disposición esta plantilla para guiaros en la revisión del PLC)

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REVISIÓN DE NUESTRO  PLC

  • ¿Refleja la realidad del Centro en materia lingüística?

  • ¿Hemos llevado a la práctica…

    1.REFLEXIÓN GENERAL SOBRE EL USO DADO AL PL

*¿El profesorado del Centro lo conoce, lo ha leído?

*Leyendo el documento, ¿se puede saber (profesorado nuevo….) lo que hacemos y lo que queremos hacer en el Centro en materia de lenguas?

*¿Consideráis que el formato elegido es apropiado/ manejable/ amable… para que se encuentren con facilidad las decisiones tomadas y respecto a qué? ¿Es sencillo encontrarlas? ¿Cómo se podría mejorar?

*¿Es un documento breve y realista?

*¿Se puede utilizar cómodamente como documento de consulta y trabajo?

2. SITUACIÓN DEL CENTRO Y OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS

*¿Ha cambiado la situación/características del Centro desde que elaboramos el Proyecto Lingüístico (PL)?

*¿Siguen siendo válidos los objetivos generales que nos marcamos?

*Reformulación de OBJETIVOS

3.  ÁMBITOS DE USO DE LAS LENGUAS

3.1. Ámbito de las relaciones, gestión y organización

*¿En qué lengua hacemos/queremos que se hagan las reuniones (claustro, ciclo, comisiones…)?

*¿En qué lengua escribimos/queremos que se escriban los documentos (relacionados con la Administración, con las familias, con otros estamentos)?

*¿Cómo reforzamos el uso de cada lengua dentro y fuera del Centro (actividades extraescolares, complementarias, paisaje lingüístico del Centro, recreos…)?

*¿Ha variado el criterio para organizar los grupos de alumnado (criterios lingüísticos)?

*¿Ha variado el crédito horario asignado a cada lengua y las áreas impartidas en dichas lenguas?

*¿Existe un horario para la coordinación del profesorado (Tratamiento integrado, la lengua y las áreas no lingüísticas)?

*Perfil lingüístico exigido al profesorado y personal no docente (comedor, actividades extraescolares…) de nueva contratación

¿Se han adoptado medidas para que el personal docente/no docente ya en plantilla adquiera dicho perfil?

3.2. Ámbito didáctico-metodológico

   A) Decisiones comunes de cada departamento de Lengua

*¿Tenemos fijados unos objetivos comunes?

*¿Utilizamos materiales y recursos comunes? (en cada lengua y entre las lenguas)

*¿Existen criterios metodológicos comunes a todas las lenguas?

*¿Hay orientaciones comunes para trabajar la lectura, escritura, expresión oral y comprensión oral?

*¿Tenemos criterios de evaluación comunes?

*¿Hemos acordado qué evaluar en lengua y con qué herramientas?

B) Pasos hacia un Tratamiento Integrado de las Lenguas

*¿Hemos dado pasos hacia el tratamiento integrado de las lenguas en el aula? ¿Cuáles?

*¿Tenemos materiales o los hemos elaborado para el tratamiento integrado de lenguas? ¿Cuáles?

*¿El alumno ha sido parte activa en el aula, ha aprendido “haciendo” (produciendo diferentes textos orales y escritos)?

*¿Hemos evaluado el proceso? (fortalezas y debilidades)

*¿Hemos decidido cuáles podrían ser los siguientes pasos y compromisos?

 C) El tratamiento lingüístico en las áreas y materias no lingüísticas

*¿Hemos llegado a acuerdos con el profesorado de Lenguas/los departamentos de Lengua para trabajar la lectura, escritura, expresión oral y comprensión oral en las áreas y materias no lingüísticas?

*¿Hemos trabajado la lengua aprovechando nuestra área o materia?  (AICLE/CLIL)

*¿Hemos elaborado/utilizado materiales específicos para ello?

*¿El alumno ha aprendido “haciendo” (ha hablado de Historia, escrito sobre Ciencias….)?

*¿Hemos llegado a acuerdos con los departamentos de                  Lengua en metodología y evaluación?    

4. DOCUMENTOS GENERALES

-¿Están actualizados? ¿Actualizamos a la vez los diferentes documentos en lo referente a la competencia en comunicación lingüística?

-¿Aprovechamos este momento y actualizamos el apartado dedicado al desarrollo  competencial que nos marca Heziberri (terminología, nuevas competencias, metodología)?

*Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital (Competencia general)

*Competencia en comunicación lingüística y literaria (competencia disciplinar e interdisciplinar)

DOCUMENTOS relacionados con el uso y la didáctica  de las lenguas que convendría revisar

*Proyecto Educativo de Centro P.E.C.

*Plan Anual de Centro

*Proyecto Curricular de Centro  P.C.C.

*Reglamento de Orden y Funcionamiento R.O.F.

*Evaluación diagnóstica y Plan de mejora

*Proyectos presentados  y memorias de los últimos años

-Taller de prensa

Taller de radio

Taller de cuentos

Lectura y escritura desde la perspectiva constructivista

Biblioteca escolar

Lengua oral…

-Eleaniztasunerantz

5. EVALUACIÓN DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO (PL)

*¿Tenemos establecido el proceso para evaluar la marcha del PL?

*¿Utilizamos alguna herramienta específica para tal fin?


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Para facilitar vuestro trabajo


proyecto-linguistico

http://organizando-las-lenguas.wikispaces.com/  Ana Basterra

Berritzegune de Leioa

“Guía para la elaboración del Proyecto Lingüístico de Centro”  Berritzegune Nagusia

Recomendaciones y plantilla para la Evaluación del PLC (Páginas 39-41, 101 y 139)


 

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Hablando de Lengua en Cantabria

Posted by Ana Basterra Cossío on martxoa 23, 2015


santander

El pasado 11 de marzo viajé a Santander para participar en el IV Foro de las Lenguas Extranjeras organizado por el CEP de Cantabria. Estos encuentros se vienen celebrando desde hace ya varios años con una periodicidad anual. Este curso se han celebrado en el CEP de Cantabria en la extensión de Viérnoles.

Fue un día gris, con llovizna fina y un sol que permanecía escondido y sin ganas de salir entre tantas nubes.

Fue entrar en el maravilloso CEP de Cantabria en Viérnoles y, desde el primer momento, pude ver un buen ambiente donde asesores y docentes compartían ilusiones, novedades, experiencias, y café con pastas. Durante tres tardes, acudieron a estas jornadas un número considerable de  profesionales de diferentes lenguas con ganas de aprender a enseñar mejor.

Puedes acceder al programa abriendo el documento que aparece a continuación  DÍPTICO IV FORO

Ana CANTABRIAPuse mi granito de arena en este foro, aportando ideas y recursos para trabajar la competencia lingüística en el aula.

Nuestro paseo:

  • Qué es aprender

  • Las competencias básicas y la competencia lingüística

  • Ideas y recursos para trabajar en el aula

-La lectura y comprensión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  • Documentos de interés.

 

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El Proyecto Lingüístico de Centro: Un documento importante

Posted by Ana Basterra Cossío on azaroa 25, 2014


Fuente: Ana Basterra

Fuente: Ana Basterra

El pasado 10 de noviembre, estuve invitada por los asesores y asesoras de los CIFEs de Aragón para hablar sobre el Proyecto lingüístico.

El Departamento de Educación de Aragón tiene previsto que los centros escolares de la comunidad vayan elaborando este documento , de gran validez si no se hace deprisa y corriendo, sino que posibilite una reflexión y un análisis de lo que se está haciendo en el centro en las diferentes lenguas y cómo se está trabajando la competencia lingüística en todas las áreas o materias. Tiene que ser un documento auténtico y vivo, es decir, de revisión de lo  que ya se hace y funciona, y de buscar nuevos caminos que lleven a la mejora   año tras año.

Si, al final, lo vemos como  un documento más del Centro elaborado por unos pocos porque lo pide la Administración, se convertirá en papel mojado que acabará guardado en un cajón y, rápidamente, caerá en el olvido.

Fuente: Ana Basterra

Fuente: Ana Basterra

Fueron cinco horas que pasaron en un suspiro, pero creo que merecieron la pena. Las asesoras y asesores vinieron con sus portátiles y trabajamos sobre la wiki que había creado para la ocasión.

Empezamos con una pequeña formación sobre la Competencia Lingüística y el Proyecto Lingüístico de Centro.

Fuente: Ana Basterra

Fuente: Ana Basterra

Continuamos con el itinerario marcado en la wiki “Organizando las lenguas en el Centro y algo más”.

En este espacio puedes acceder a propuestas de actividades para reflexionar en el Centro sobre qué podríamos hacer antes de empezar y en el camino, y por supuesto, pasando por un tratamiento integrado de las lenguas para llegar finalmente al último escalón que sería trabajar la lengua a través de contenidos (AICLE). Como ves, es un camino que requiere tiempo, coordinación del profesorado, formación, y, sobre todo, ganas e ilusión porque todas las decisiones que se tomen se reflejen en la práctica de aula y en la mejora de los aprendices.

Puedes encontrar  un abanico de ideas, recursos, documentos, lecturas, etc, que he ido encontrando en la Red y a algunos de elaboración propia.

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