El pasado 1 de septiembre fue un día especialmente emocionante para mí. Por primera vez, dí una charla junto a mi hija Mariana en el Colegio Haurtegi sobre el tema “Las Inteligencias Múltiples y las Competencias básicas en Educación Infantil”. Mariana acaba de terminar el Grado en Educación Infantil y, como os señalé en otra entrada, hizo su TFG sobre este tema, basándose en el proyecto “Todos somos iguales …y también somos diferentes” que llevó al aula con el alumnado de cinco años de este centro escolar.
Las profesoras, morenas, guapas, y muy descansadas, nos prestaron mucha atención. Fue un día entrañable y magnífico.
Este es el camino que recorrimos…
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¿Qué hacemos en el aula?
¿Qué conocemos sobre el tema?
La Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional
¿Cuál es nuestra meta? Heziberri 2020
Los Proyectos para la Comprensión
Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
Características del alumnado competente
La paleta de colores y el trabajo por tareas
La importancia de Aprender a Pensar: Las Rutinas de Pensamiento
Proyecto “Todos somos iguales… y también somos diferentes”
He tenido el inmenso placer de asistir a Simo-Educación que ha tenido lugar los días 28, 29 y 30 de octubre en IFEMA (Instituto Ferial de Madrid). Han sido días de vivir deprisa, de mucha actividad, de reencuentro con queridos colegas, de momentos más tranquilos con interesantes conversaciones sobre educación, trabajo, familia, …
Además, he podido visitar diferentes stands con lo último en tecnología: gafas que transforman dibujos en objetos tridimensionales, robots que bailan, mesas digitales, impresoras 3D, tablets, portátiles, pizarras digitales, aulas del siglo XXI, …. todo ello acompañado con diferentes ponencias, mesas redondas, micro-curso-taller, …
Mi pequeña aportación a esta feria ha sido una ponencia que lleva por título “Aprender para poder vivir en el siglo XXI”
A continuación, puedes ver el índice de la sesión y unas ideas clave para el cambio metodológico en el aula.
NUESTRO PASEO
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Comenzamos con una sonrisa
Qué es Aprender
Situación de algunos Centros educativos
El curriculum escolar por competencias: educar para el siglo XXI
Características del alumnado competente
Las habilidades más buscadas por las empresas
Algunos consejos para cambiar el aula (metodología y evaluación)
Algunos recursos
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¿QUÉ PODRÍA HACER PARA CAMBIAR EL AULA?
Creer en mi mismo y en mis alumnos y trabajar desde y con el corazón
Promover metodologías activas
Cambiar los roles en el aula: Enseñar a pensar
Trabajar a través de tareas
Facilitar herramientas a los estudiantes para que Aprendan a Aprender
Proponer diferentes agrupamientos en el aula
Conectar con la realidad digital de mi alumnado
Animar a mis aprendices durante todo el proceso y permitir que cada alumn@ deje lo mejor de si mismo
Evaluar desde la equidad
Trabajar la creatividad, emociones, sentimientos, resiliencia, valores ,…
Derramar ilusión para que mi alumnado crea en si mismo
Para saber más, puedes ver la presentación de diapositivas que he utilizado en esta ponencia.
Con Miguel Ángel Pereira del INTEF-CEDEC
Con Antonio Monje y Miguel Ángel Pereira del INTEF-CEDEC
Lo que más me ha gustado son estas sillas muy ligeras de peso y con ruedas con las que, sin ningún ruido y rápidamente, se pueden hacer diferentes agrupaciones en el aula.
Por último, me gustaría compartir contigo una pequeña reflexión de lo que he visto y sentido durante estos días. Las TIC presentes, protagonistas, atractivas, cambiantes, cada vez más intuitivas, algunas todavía dando sus primeros pasos…
¿Nos paramos a pensar sobre qué herramientas queremos utilizar en nuestro aula para que nuestro alumnado aprenda con un plus y, por supuesto, aprenda más y sea más consciente de lo que aprende y para qué?
¿Nos estamos dejando llevar solamente por la novedad, por lo atractivo de la herramienta en cuestión, pero seguimos haciendo más de lo mismo en nuestra aula?
¿Hasta qué punto las TIC han cambiado la manera de enseñar y de aprender en el aula?, ¿y la manera de evaluar?
Antes de terminar el año 2014, durante los días 11, 12, y 13 de diciembre, tuve el gusto de asistir a las IV Jornadas de PBL que se celebraron en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza.
Cuando su director Aitor Orbegozo se puso en contacto conmigo, sentí dos sentimientos y emociones encontradas. El primero, fue de sorpresa e ilusión al ver que estos docentes siguen teniendo interés por la formación y ganas de mejorar en su profesión. El segundo, fue el miedo a lo desconocido que sentí al quedar un día con Aitor para concretar la formación, pues para mí el mundo de la Formación Profesional es prácticamente desconocido.
Fuente: Ana Basterra
Es un colectivo que trabaja diferentes especialidades, y con una gran variedad de perfiles entre su alumnado. Además, tienen el handicap de que parte de su formación es on-line, a través de una plataforma Moodle.
Para poder organizar esta formación que me pedían, dediqué un tiempo a conocer su mundo y, desde mi experiencia en Educación Secundaria, intenté darles pinceladas e ideas relacionadas con la metodología y evaluación siempre bajo el lema “Aprendizaje a lo largo de la vida” y “Aprender a Aprender”
Al comenzar la formación, mis miedos desaparecieron rápidamente por la buena acogida por parte del profesorado que sentí desde el primer momento y por su gran participación en las diferentes actividades y tareas encomendadas.
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A continuación, puedes ver el paseo que realizamos a través de estas cinco horas de formación.
Nuestra Web y especialidades
Un momento de reflexión
Nuestra plataforma Moodle
El posible perfil de nuestro alumnado
Ideas para motivar y matar la motivación
Qué podemos hacer …
-Antes de entrar en el aula
-En la clase con nuestros aprendices
Alumnado competente ¿cómo?
Definición de tarea
¿Qué tienen en común dos secuencias didácticas?
Ideas y recursos para que el alumnado aprenda a aprender
La evaluación desde un punto de vista competencial
Ayer viajé a Burlada para dar una formación sobre Las Inteligencias Múltiples. Las profesoras y profesores de Infantil, Primaria, y Secundaria que me esperaban pertenecen al Colegio Notre Dame. Son personas jóvenes con ganas de ir mejorando su práctica de aula, aunque las ganas de cambiar, no tiene que ver con la edad sino con la persona, con ese cerebro y corazón que todos llevamos dentro y que, a algunos, nos susurran al oído que tenemos que cambiar. De hecho, la directora del colegio, la hermana Mari Carmen, ya tiene sus años, pero la ilusión por su trabajo y sus niños, niñas y adolescentes como parte y sentido de su vida están muy dentro de ella.
A lo largo de la charla, insistí mucho en crear puentes entre los distintos temas de formación que suelen recibir los docentes. Hice una relación entre las inteligencias y las competencias en el aula, dando ejemplos de tareas ya trabajadas en el aula y que el profesorado puede llevar directamente a su clase. Además, vimos diferentes tareas donde analizamos qué inteligencias y competencias se trabajan con los aprendices. Y por supuesto, a través de estas secuencias didácticas, los profesores se dieron cuenta de que también se trabaja de una manera cooperativa y donde la ayuda entre iguales es fundamental.
Fue un paseo de acercamiento al tema donde se conocieron nuevos términos, varias rutinas de pensamiento, herramientas de reflexión, planificación y evaluación con ejemplos reales de aula listos para trabajar al día siguiente con nuestros chicos y chicas.
Fuente Ana Basterra
NUESTRO PASEO
¿Qué sabemos sobre el tema?
Vemos un vídeo y comentamos lo que trabajamos en el aula
¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
Las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas del Curriculum
Ejemplos de secuencias didácticas para trabajar en el aula
Nos paramos a pensar: Vemos diferentes trabajos de alumnos, y decimos qué inteligencias y competencias han trabajado
Para aprender más no dejar de ver …
Los Proyectos de Comprensión y los Proyectos de Aprendizaje
Las rutinas de pensamiento: herramientas para la reflexión y planificación
Creo que el trabajo a través de proyectos, es la mejor manera de responder a la diversidad de nuestro aula, es decir, a los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje que hay en la clase.
Con el cambio de roles en el aula, el alumno-a va a aprender haciendo, y el profesor, entrenador del aprendizaje de las alumnas y alumnos, además de explicar en algunos momentos, va a ofrecer buenos modelos, orientaciones, momentos de reflexión sobre el aprendizaje, herramientas de planificación del trabajo y de evaluación. De esta manera, el alumno dispondrá de las herramientas adecuadas para ir construyendo su propio aprendizaje.
Además, trabajando a través de la elaboración de diferentes producciones finales o de resolución de ciertos problemas, las actividades que el aprendiz tiene que hacer para llegar a la meta cobran un sentido, ya que todas son necesarias e importancias para llegar a buen término.
Igualmente, trabajando una secuencia didáctica donde el alumno-a haga un trabajo o resuelva un problema, conseguiremos que éste desarrolle las competencias básicas del curriculum y las inteligencias múltiples. El alumnado al trabajar diferentes tareas, puede convertirse en un investigador, cantante, bailarín, poeta, escritor, artista, informático, músico, …
Para terminar solo decir que, a través de la puesta en práctica en el aula de un Proyecto de Aprendizaje, la formación que hemos recibido en minipíldoras o inyecciones en vena cobra sentido, ya que trabajaremos de una manera natural las competencias básicas y las inteligencias múltiples, se fomentará el trabajo cooperativo y, en algunos casos, se incorporarán las TIC al trabajo diario de nuestros alumnos.
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Éste es el itinerario que seguimos:
Nuestro Centro
Un momento para la reflexión
¿Cuál es nuestra meta?
-¿Qué es aprender?
-Competencias básicas y alumnado competente
-Rol de la profesora y la alumna
Definición de tarea. Ejemplos
-Actividad: Análisis de tareas. Características y competencias trabajadas
Los proyectos de trabajo
-Estructura
-Análisis de proyectos trabajados en el aula
-Tareas realizadas por los aprendices en diferentes proyectos
-Orientaciones para empezar a trabajar a través de proyectos
-Antes, durante y después
-Herramientas de planificación, reflexión y evaluación
-Argumentos a favor y en contra del trabajo por proyectos
-Argumentos a favor y en contra de la metodología tradicional
-Recursos
En el caso del IES César Rodríguez , además, hice un análisis de los Proyectos que han elaborado y que, en breve, llevarán al aula.
El 21 de Abril volvía a reencontrarme con las profesoras y los profesores del IES Río Trubia dentro de su formación para el Contrato Programa. En esta segunda sesión, avanzamos un paso más. Éste es el camino que hicimos …
Recordamos algunos momentos de la sesión anterior
Reflexión sobre la Formación que recibimos
Pautas para desarrollar las competencias y las Inteligencias Múltiples en mi alumnado
¿Qué es una tarea? Tipos de tareas
Diferencias entre Actividad y Tarea
Actividad práctica: Análisis de tres secuencias didácticas
-¿Qué elementos tienen en común?
-¿Qué competencias se trabajan?
Evaluación: Ideas, orientaciones y recursos
Para terminar, repasamos un documento que me habían enviado sobre un proyecto que habían diseñado para hacer propuestas de mejora. La tarea final de este proyecto es hacer un blog y trabajar de manera interdisciplinar Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Los alumnos se reunirán en grupos pequeños de tres personas, y harán un viaje de Oviedo a Kigali (Ruanda). La verdad es que prácticamente no hubo sugerencias que hacer, porque estos alumnos han aprendido mucho, tienen muchas ideas, y muy bien ordenadas. Cuando el proyecto esté terminado, tendrás noticias de ello.
Urriaren 24 eta 25-ean, Barcelonako Montserrat ikastetxeak antolatu dituen “Irakaskuntzaren praktika onak” jardunaldiak izan ziren. Aholkulari bezala, jardunaldi hauetara joateko aukera ederra izan nuen. Mementuz, egun hauetan bizi izan nintzen historia, uzten dizuet. Gero, poliki-poliki, jardunaldi hauetan sortu diren baliabideekin sarrera hau beteko dut.
Durante los días 24 y 25 de octubre, han tenido lugar en Barcelona las Jornadas de “Buenas prácticas docentes” organizadas por el Colegio Montserrat. Como asesora, he tenido la oportunidad de poder asistir a estas jornadas. De momento, os dejo la historia que he vivido durantes estos días. Iré completando esta entrada con todos los materiales que se han generado durante estas jornadas.
Mi viaje a Barcelona a las Jornadas de “Buenas prácticas docentes” on PhotoPeach
He tenido el inmenso placer de asistir a 
