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Posts Tagged ‘idazmena’

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna era digitalean

Posted by Ana Basterra Cossío on maiatza 22, 2014


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Atzo, Maiatzaren 21-en, Jado Compasion ikastetxean prestakuntza saioa eman nuen “Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna era digitalean” gaia izanez.

Haur, Lehen eta Bigarren Hezkuntzaren irakasleak egon ziren.

Prestakuntza hau beraiek aurkeztu zuten Prestakuntza-Berrikuntza proiektu baten barnean dago. Saio hau izan ezkero, hurrengo pauso zein izango den taldeka pentsatuko dute.

Hona hemen jarraitu genuen ibilbidea

Fuente de la imagen

  • Nola ikasten da?

  • Oinarrizkogaitasunak. Ikaslegaiaren ezaugarriak

  • Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna nola landu: klaseko dinamikaren aldaketaren beharra

  • Ideiak, ikas-sekuentziak eta baliabideak:

-Irakurmena

-Idazmena

-Mintzamena

-Entzumena

  • Hizkuntza-komunikaziorako proiektuak eta ikas-sekuentziak

  • Blog eredu batzuk

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Hurrengo pausoa …

  • Web 2.0-ren aplikazio batzuk ezagutu

  • Aplikazioak, eginda dagoen ikas-sekuentzia batean, klasean erabili, eta ebaluatu

  • Gure ikas-sekuentzia egin aplikazioak sartzen, klasera eraman, eta ebaluatu

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Euskal Hizkuntza eta Literatura-ko baliabideak eta proposamen didaktikoak

Posted by Ana Basterra Cossío on martxoa 9, 2014


Irudiaren iturria

Irudiaren iturria

Ebaluazio diagnostikoa egin ondoren Euskadiko ikastetxeek  emaitzak jaso dituzte eta martxoaren azken asterako Hobekuntza plana egin behar izango dute. Honetarako, bai Lehen Hezkuntzan, bai Bigarren Hezkuntzan ere, proposamen didaktikoak eta baliobideak prestatu ditut.

Dokumentu hauetan ikus daitekeena hurrengoa da:

  •  Aurre-ebaluazioa
  • Komunikabideak
  • Euskera eta Literatura irakasgaiarako orientabide didaktikoak
  • Testu-errepertorioa
  • Hiztegiak
  • Hizkuntza-arauak
  • Ikasleen aniztasunari erantzuteko
  • Klasean erabiltzeko baliabideak:
-Irakurmena
-Entzumena
-Idazmena
-Mintzamena
-Gramatika
-Ikas-sekuentziak eta proiektuak
-On-line ikastaroak
-Beste baliabideak

 

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La competencia lingüística y el proyecto lingüístico de Centro

Posted by Ana Basterra Cossío on otsaila 18, 2014


2014-02-13 18.47.09

El pasado día 13 tuve el placer de estar en el CEP de Santander, hablando de la Competencia lingüística y del Proyecto lingüístico de Centro.

En el Boletín Oficial de Cantabria del 6 de noviembre de 2013 se puede leer: ” La presente orden tiene por objeto convocar a los centros docentes para el desarrollo de proyectos para el fomento de la competencia en comunicación lingüística durante los cursos 2013-2014 y  2014-2015″.

La competencia lingüística es una competencia que hay que trabajar adecuadamente en el aula desde todas las áreas y materias, porque sin lenguaje no hay ni pensamiento ni conocimiento y, por lo tanto, no hay aprendizaje.

Los alumnos sólo aprenden en interacción con sus compañeros, con el profesor y con ellos mismos. Y tienen que hablar, escribir y leer en Conocimiento del Medio, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Matemáticas, Ciencias Naturales, …

Y nosotros profesores verbalizar todos los procesos y enseñar y aprender con ellos dando orientaciones, proponiendo buenos ejemplos, haciéndoles pensar sobre qué tienen que hacer antes, durante, y después de dicho proceso.

Por eso creo que sería conveniente llegar a un acuerdo en el Centro sobre cuáles serían los procesos a la hora de hacer una exposición oral, escuchar una audición, escribir un texto, una tipología o género textual concreto, qué deberían hacer los aprendices cuando tiene que leer o escribir un texto, aprender a planificar, resumir, hacer mapas conceptuales, guiones, …

Educación Cantabria

Leer, Comunicar, Crecer es el Plan de Cantabria para desarrollar la competencia lingüística entre los aprendices. En él se dan orientaciones a los Centros para elaborar su proyecto para, después,  su puesta en marcha en el aula el próximo curso escolar.

En esta presentación se da un paseo por la competencia lingüística y cómo trabajarla desde diferentes situaciones, yendo hacia un curriculum integrado de las Lenguas, y a trabajar la propia lengua o la lengua extranjera a través de contenidos.

  Además, puedes encontrar ideas, recursos, y materiales para llevar directamente al aula. Así, en algunos momentos, podrás hacer salir al alumnado de la rutina del libro de texto, y animarles a hacer otras cosas en el aula.

leer.esEn esta dirección se puede acceder por Comunidades autónomas, a lo que se ha trabajado hasta la fecha en lectura y otras dimensiones lingüísticas.

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ESCRIBIR EN SECUNDARIA

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 26, 2011


 

Irudiaren iturria

Bigarren Hezkuntzan idaztea…

Badirudi, gure ikasleek idatzi behar dutenean, hizkuntz-gaietaz hitz egiten dugula. Baina hori ez da egia. Ikasleek idazle onak izateko, ikasgai guztietan testu desberdinak idatzi behar izango dituzte.

Normalean, testu liburuan proposatzen diren jarduerek,  testu bat idatz dezan ez diote ikasleari eskatzen. Eta idazten ez badu, zirriborroan dauzkan akatsak zuzentzen ez baditu, ez du inoz idazten ikasiko. Gu, irakasle bezala, ardura haundia daukagu ikasleei idazten irakatsi behar diegulako.

Jarraian  izango duzun diapositiben aurkezpenean,  zure ikasleek idatz dezaten ideiak, baliabideak eta klaserako proposamen anitzak izango dituzu. Ikusi ondoren zihur nago zure begirada zabalagoa izango dela.

 

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Escribir en Secundaria…

Parece que cuando hablamos de que los alumn@s tienen que escribir pensamos en las Lenguas. Y, algunas veces, nuestros alumnos y alumnas tampoco escriben en estas materias.

Identifican y aprenden las partes de un cuento, diario, artículo de opinión u otro género textual, sus características… pero pocas veces  lo ponen en práctica escribiendo, poniendo su sello personal, su creatividad y sus ganas de seguir mejorando.

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Nuestros alumnos, suelen ser sujetos pasivos que se dedican a repetir contenidos de un libro de texto donde, a veces, las actividades aparecen sueltas, descontextualizadas  y sin relación entre sí. Normalmente los alumnos se dedican a contestar por escrito a las preguntas de este libro de texto y, en el mejor de los casos,  escriben pequeños textos.

Si no escriben, corrigen borradores después de detectar los errores, ¿cómo van a saber escribir ante una situación de la vida cotidiana?, ¿cómo van a ser unos escritores eficaces?

Además, creo que es conveniente señalar que, enseñar a escribir diferentes textos, corresponde a todas las materias del curriculum y no solo a las Lenguas porque los alumnos, cuanto más escriban, más eficientes serán escribiendo.

En la presentación que tienes a continuación tienes orientaciones, ideas y recursos para trabajar con tus alumn@s en el aula. Puedes acceder a propuestas de trabajo concretas, que te amplian la mirada para enriquecer la escritura en el aula.

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