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Posts Tagged ‘gaitasunak’

¿Por qué cada día hay más profesores que quieren trabajar los proyectos de aprendizaje en el aula?

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 24, 2013


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¿Os acordáis cuando de niños y, no tan niños,  íbamos a la playa y recogíamos piedras y conchas de diferentes colores y tamaños? En la soledad de las primeras horas de sol o al atardecer, cuando se quedaba la playa vacía, en soledad o acompañados de otros niños, tirábamos una piedra para ver a dónde llegaba, por supuesto, cuanto más lejos mejor.

Hay un número importante de  profesores y profesoras de Lengua que, como esa piedra,  han dado un paso más en su práctica de aula, y parte de la programación o toda ella la trabajan a través de Proyectos. Han sido entusiastas y  atrevidos, han dejado de lado el libro de texto, e  incluso, han trabajado temas sociales y lingüísticos de una manera natural. Sus aprendices han escrito, leído, hablado e interactuado,   mientras hacían diferentes producciones finales. Por supuesto, para poder hacer estos trabajos tenían buenos modelos, orientaciones y tutoriales.

Y ahora, según veo en la Red, el profesorado de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, empieza a poner la mirada en esta forma de trabajo en el aula. De momento, no son muchos pero seguro que, poco a poco, cuando se vayan viendo los resultados de los alumnos y alumnas, otros muchos se animarán a tirar la piedra y  a avanzar unos pasos más .

Recursos que te pueden ayudar:

Ejemplos de tareas y Proyectos donde se trabajan las Ciencias Sociales y la Competencia en Comunicación lingüística

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Profesores de Lengua que trabajan temas sociales

Irudiaren iturria
Irudiaren iturria

Irailaren 5-en, Basauriko Uribarri institutuan, Gizarte Ziantziak, Geografia eta Historia 13 irakasleekin, bildu nintzen lau ordu, Lan-proiektuez hitz egiteko. Ez zen prestakuntza bakarrik izan. Batera, tailer bat antolatu nuen.

Prestakuntza bera eman nuen Irungo Berritzegunean 20 irakasleekin Bidasoa eta Oarsoaldeko Jardunaldi Pedagogiko-en barnean.

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Ikasten ikastea / Aprender a aprender

Posted by pilaretxebarria on ekaina 5, 2013


Gaurko Orientatzaile Mintegian landutako gaia  Ikasten ikasteko gaitasunaren garapena izan da. Ikasgelara eramateko konpetentzia korapilatsu, benetan, arlo batekin edo tutoretzako ikasketa teknikei buruzko programa klasiko hauekin parekatzen ez delako. ISEIk aterako markoak aztertzen eta gure ideiak antolatzen, ikasten ikasteari forma pixka bat eman diogu.  Hurrengo diapositibetan islatzen dira ideia nagusiak:

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Queremos trabajar por proyectos en el Centro pero no sabemos por dónde empezar

Posted by Ana Basterra Cossío on maiatza 20, 2013


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El pasado 15 de mayo tuve el gusto de volver, una vez más, a Asturias para dar una sesión de formación  en el Centro de Primaria La Fresneda-Siero. Es la tercera vez que visito Asturias para hablar sobre Proyectos.

Durante mis cortas estancias en diferentes lugares de Asturias (Arenas de Cabrales, Cuencas Mineras, Gijón, Oviedo) he podido percibir un gran interés del profesorado por resucitar las competencias que, aunque ya llevan varios años con nosotros, según nacieron fueron olvidadas por un amplio sector de los docentes. El porqué es muy sencillo. En las aulas se sigue utilizando  el libro de texto como prácticamente única fuente de información y, con el libro de texto, no vamos a lograr un alumnado competente.

Pero en Asturias se mueve un aire innovador de cambio metodológico, impulsado desde el Departamento de Educación del Principado.

A continuación, podéis ver la formación que impartí en este Centro de Primaria. Los profesores y profesoras, según me dijeron quieren empezar a trabajar por proyectos con todo su alumnado de Infantil y Primaria.

Además, podéis disfrutar de este paseo por Oviedo

TE PUEDE AYUDAR:

El profesor  de Secundaria, Juanfra Álvarez Herrero,  ha creado dos documentos de gran valor educativo que ha querido compartir en la Red, a través de la plataforma SlideShare.

En el primero, hace un recopilatorio de diferentes  fuentes a nivel teórico con ideas y sugerencias para trabajar a través de proyectos

En el segundo documento, Juanfra hace una recopilación de proyectos de Secundaria listos para llevar al aula.

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La Prehistoria … esa etapa tan lejana

Posted by Ana Basterra Cossío on apirila 16, 2013


Fuente de la imagenAro digitalaren ikasleek Historiaurrea barneratzeko, zer egin dezakegu?

Nik, gutxienez, betiko testu-liburua ez nuke erabiliko. Gure ikasleek, eskolan lehenengo eta gero institutuan ordu asko pasatu eta pasatuko dute eserita eta beti berdina egiten. Testu liburua irekiko dute eta, gehienetan, haientzat oso urrun dagoen gizartea ulertzen saiatuko dira. Aurrean dauzkaten testuak, normalean, hiztegi abstraktua eta ulertezinak dira eta, larriena, beren ikaskuntzan ez dira implikatzen, ikasten ikasteko gogoak galduz.

Ikasleek ez dakite proposatzen diren jarduerak zertarako egiten dituzten, ez dute zentzurik ikusten.

Nota onak ateratzen dituztenek egoera aguantatzen dute eta azterketarako azken mementuan ikasten dute. Baina, zailtasunak dituzten ikasleak bidetik  galtzen dira, autoestimarik gabe, eta askok ikasteari uzten diote ikasgelan molestatzen edo klaseko haltzariak izango balira bezala egoten.

Artaza-Romo institutuko irakasle batek Historiaurrea beste era batean landu nahi zuen baina ez zekien nondik hasi. Honetarako, proiektu bat prestatu nion eredu bezala. Honen bitartez, ikasleek dosier bat lortzeko ataza batzuk egin behar izango dituzte. Irakasleak ez du azalduko, bakarrik bere ikasleen entrenadorea izango da. Ebaluazioa ere aldatuko da. Ez da azterketarik egongo, ikasleek egindako ekoizpenak ebaluatuko dira eta.

Metodologia eta ebaluazio honen bitartez, ikasleek ikasten ikasteko gaitasuna lortuko dute eta gero eta autonomia gehiago izango dute. Historiaurrea ezagutzea aitzakia   izango da gure ikasleak gaiak izaten lortzeko.

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Fuente de la imagen¿Cómo hacer que nuestro alumnado de la era digital estudie la Prehistoria?

Yo no me decantaría por el libro de texto al uso. Nuestros alumnos y alumnas, a lo largo de su escolaridad, pasan horas y horas sentados y siempre haciendo más de lo mismo.

Abren el libro y se encuentran, en la mayoría de los casos, con un texto que explica una forma de vida muy lejana a ellos, con un vocabulario abstracto y de difícil comprensión y, lo más importante, no les implica en su aprendizaje, en las ganas de aprender por aprender. Los alumnos no entienden por qué están haciendo algunas actividades, no encuentran sentido a lo que hacen.

Los que sacan buenas notas aguantan y estudian para el examen, han aprendido a repetir, aunque lo que rápidamente han memorizado, se les vaya olvidando en pocos días. En cambio, los alumnos con dificultades para seguir el sistema tradicional de enseñanza se encuentran perdidos, con poca autoestima y muchos de ellos tiran la toalla, y se dedican  a llamar la atención o, lo que es más triste , se convierten en otro mueble  de la clase.

Una profesora del instituto Artaza-Romo sintió la necesidad de trabajar la Prehistoria de otra manera con su alumnado de 2º de la ESO. Para orientarle, le propuse hacer un pequeño proyecto. A través de él, los alumnos tienen que hacer diferentes tareas para su Dosier. La profesora se convierte en observadora y entrenadora del aprendizaje de sus alumnos y les evaluará a través de las diferentes tareas que sus alumnos tienen que hacer. Estos alumnos van a aprender a aprender y a ser autónomos y la Prehistoria no va a ser más que un pretexto para que vayan adquiriendo las competencias básicas.

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HABLANDO DE PROYECTOS EN UN LUGAR DE ENSUEÑO

Posted by Ana Basterra Cossío on otsaila 18, 2013


arenasEl pasado día 13 de febrero, estuve en una precioso pueblo de Asturias: Arenas de Cabrales. El motivo de mi visita fue  dar una formación en un Centro pequeño, desde cuyas ventanas veía los Picos de Europa. ¡¡Un paisaje idílico!!

A este Centro acuden diariamente alumnos y alumnas de los pueblos de montaña de los alrededores, desde Infantil hasta la ESO.

Los profesores, según me decían,  se han cansado de trabajar sólo con el libro de texto,  se aburren en la clase, y, por supuesto, también los alumnos. Existe poca motivación por hacer siempre lo mismo.

Además, tienen aulas de 8, 10, 12 alumnos. En una frase, el Centro es un caramelo para poner en marcha proyectos de trabajo, intentando poco a poco cambiar la metodología en el aula.

Algunas profesoras, incluso,  ya han hecho sus pinitos siguiendo su propia intuición.

2013-02-14 10.52.11

Durante tres horas, hicimos una reflexión de la práctica de aula, y de cómo se trabajan las competencias en una secuencia didáctica. Y, sobre todo, vimos vídeos y ejemplos de momentos vividos por mí en el aula. A través de ellos,   les transmití mi ilusión y ganas de seguir trabajando de esta manera con los alumnos porque sé por experiencia que, de verdad, funciona.

 

 

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LA VOZ DE UN ALUMNO

Posted by Ana Basterra Cossío on urtarrila 25, 2013


DESMOTIVACION

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“Gustatuko zidan zure institutoa ikustea se nik nire institutuan ez nago oso ondo eskerrik asko eta oso oso ondo dago zure bloga. Barkatu baina ez dut itzegiten oso ondo euzkaras”

” Me gustaría conocer tu instituto. Yo no estoy muy bien en el mío y tu blog me gusta muchísimo. Perdona, pero no me expreso muy bien en euskera”

Ayer, por primera vez, tuve en mi blog el comentario de un alumno de Secundaria.

¿Por qué este alumno quería conocer un instituto en el que yo no trabajo?

La respuesta es muy sencilla. Profesor, profesora, por favor,  date una vuelta por el  blog y podrás ver diferentes experiencias de aula donde los alumnos se sienten importantes, vivos y sacan lo mejor de sí mismos.

Me gustaría ofrecerte unos consejos que a mí, cuando he entrado en el aula (lo hago todos los años), me han sido de gran utilidad.

1. Mírales a la cara y aprende sus nombres desde los primeros días de clase

2. Proponles temas interesantes y, a ser posible, actuales y cercanos a ellos

3. Explica, únicamente, cuando sea necesario y  da pautas, orientaciones para que los aprendices sepan hacer su tarea

4. Utiliza el libro de texto, pero sólo como un recurso más

5. No olvides que son nativos digitales

6. Déjales elegir entre diferentes tareas para que cada uno saque lo mejor que lleva dentro

7. Ofréceles tareas donde puedan elegir cómo las pueden hacer: individualmente, en parejas, en grupo pequeño (3 personas)

8. Confía en ellos, dales protagonismo porque son capaces

9. Busca momentos para que reflexionen individualmente sobre cómo están aprendiendo

10. Atiende a la diversidad del aula de una manera individualizada

11. Fomenta la ayuda entre iguales ya que, cuando un alumno explica a otro, lo entiende mejor

12. Promueve la creatividad, la ilusión y la satifacción personal por hacer bien las cosas

13. Siéntete uno más en el aula

14. Anímales con frases como “confío en tí”, “puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”, …

15.  Aprovecha algunas actividades para trabajar los sentimientos

16. Enséñales desde el ejemplo valores como el respeto, la ayuda, la empatía, el saber estar

¿Te animas a empezar?

Un espacio para la reflexión

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DESMOTIVACION

Irudiaren iturria

“Gustatuko zidan zure institutoa ikustea se nik nire institutuan ez nago oso ondo eskerrik asko eta oso oso ondo dago zure bloga. Barkatu baina ez dut itzegiten oso ondo euzkaras”

Atzo, lehengo aldiz, institu bateko ikasleak egin zidan iruzkin bat nire blogean.

Lan egiten ez dudan institutua, zergatik ezagutu nahi zuen ikasle honek?

Erantzuna sinplea da. Irakaslea, mesedez, blogatik buelta bat eman eta ikasgelako esperientzia desberdinak ikusi!!

Laguntza bezala, ikasgelan sartu naizenean (urtero egiten dut) niretzat oso baliogarriak izan diren aholkuak aurkeztuko dizkizut.

1. Haien aurpegia ikusi eta, lehenengo egunetan, haien izenak  ikasi

2. Gai interesgarriak eta, ahal bada,  gaurkoak eta haiengandik hurbil proposatu

3. Behar denean, azaldu eta ikasleek haien atazak egin ditzaten orientabideak eman

4. Testu liburua, beste baliabidea izango balitz bezala, erabili

5. Jatorrizko pertsona digitalak direla ez ahaztu

6. Atazak desberdinen artean aukeratzen utzi, bakoitzak duen onena ateratzeko

7. Atazen artean nola egin ditzaketen   aukera eman (banakakoa, binakakoa, 3. pertsonen taldea)

8. Haiengan konfidantza osoa izan, haiei protagonismoa eman, haiek egin ahal dute eta

9. Nola ikasten duten hausnarkerataro uneak utzi

10. Banan banan, ikasgelako aniztasunari begiratu

11. Berdinen arteko laguntza bultzatu, ikasle batek beste bati azaltzen dionean hobeto ulertzen du eta

12. Sormena, ilusioa eta ondo egiteko poza piztu

13. Gelakoa zarela sentitu

14. “Zurengan konfidantza daukat”, “egin dezakezu”, “gero eta hobeto egiten duzu” esaldiekin animatu

15. Haien sentimenduak lantzeko jarduerak aprobetxatu

16. Eredutik baloreak irakatsi (errespetua, laguntza, enpatia, egoten jakitea)

Hastera animatuko zara?

Hausnarketarako gunea

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Una mirada y una reflexión: ¿Hacia dónde debería ir la enseñanza -aprendizaje del alumnado?

Posted by Ana Basterra Cossío on urtarrila 8, 2013


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Muchos cambios en Educación, profesores despistados algunos, otros sin motivación, un grupo, cada vez más numeroso, que quiere cambiar, hacer algo diferente que ilusione a su alumnado, y que le dé un sentido a su trabajo, …

Para todos ellos escribo estas pequeñas orientaciones  que pueden servir para alumbrar el camino, antes de empezar a andar …

  • Buscar temas cercanos, actuales para:

 – Investigar

– Leer

– Escribir

– Hablar

– Trabajar individualmente y en equipo

– Ayudar a los compañeros

– … que los alumnos se sientan sujetos activos de su propio aprendizaje y encuentren sentido a lo que hacen

  • Nosotros tener en cuenta:

– Cada alumno es único y por lo tanto necesita una educación personalizada

– Hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos

– Fomentar la ayuda entre iguales

–  Se aprende “haciendo”

– El error no se sanciona,  se aprende con él

– La palabra “imposible” no entra en nuestro vocabulario

– Se anima al alumnado constantemente  “tú puedes”, “ lo puedes hacer mejor”, ¡qué bien te ha quedado!, “estoy orgullosa de ti”, “para mí eres importante”

Ahora que ya habéis entrado en calor, os propongo dos proyectos que el profesor  Aitor Lázpita trabaja  con sus alumnos de 1º ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

Proyecto 1: ¿Quién eres?

Proyecto 2: Nos comunicamos

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Un espacio para la Reflexión

“El profesor se aferra al libro de texto porque tiene miedo, es lo que conoce”

Diario de Ceuta

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Los proyectos de trabajo = Alumn@s competentes

Posted by Ana Basterra Cossío on abendua 11, 2012


EQUIPOHe sido invitada por el CAP de Pamplona para hablar sobre los Proyectos de trabajo ,  y he puesto mi granito de arena en el Seminario  “Metodologías activas, interactivas y cooperativas“. A continuación, os dejo la presentación

Además, el  Departamento de Educación del Gobierno de Navarra,  de la mano de  Silvia González Goñi, acaba de publicar una interesantísima presentación de diapositivas sobre “Diseño u desarrollo de Proyectos de Lectura y escritura”

Os dejo también una presentación sobre “Los Proyectos de Comunicación” que hice para el Colegio Gaztelueta.

Este curso, por tercera vez, entraré en el aula a trabajar con esta metodología para volver a comprobar que los alumnos se motivan y aprenden más porque se sienten controladores de su aprendizaje, importantes y únicos.

Fuente de la imagenPARA SABER MÁS:

RECURSOS VARIADOS PARA CONOCER LA METODOLOGÍA POR PROYECTOS

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La metodología AICLE. Definición, principios y estrategias de aprendizaje

Posted by Ana Basterra Cossío on azaroa 28, 2012


Víctor Marín, profesor de Ciencias Sociales, Geografía, e Historia ha hecho esta magnífica presentación sobre cómo trabajar la lengua a través de contenidos (AICLE/CLIL)

La metodología AICLE. Definición, principios y estrategias de aprendizaje. on Prezi

Además, Víctor en su blog ” La brújula del tiempo“, nos da otras direcciones sobre este tema que ofrecen pistas y recursos para iniciarse, aprender y provocar una cambio metodológico para que el alumnado lea, escriba, escuche, y hable en diferentes lenguas a la vez que aprende contenidos.

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Jendeaurrean hitz egiten

Posted by Ana Basterra Cossío on azaroa 14, 2012


Jakintza ikastola-ko Jokin Lacalle-k irakasleak “Jendeaurrean hitz egiten” webquest bat egin du Google Sites aplikazioa euskarri bezala erabiltzen.

DBH-ko 1, DBH 2, DBH 3, DBH 4 mailan egiteko aproposa da.

Webquest honetan ikasleek diapositiben aurkezpen bat egin behar dute, gero, adiskien aurrean, ahoz kontatzeko. Diapositiben gaia librea izango da. Webquest honen bitartez ikasleek aspektu batzuk landuko dituzte. Haien artean hauek dira:

1. jarduera: Aurkezpenak ikuspegi kritikoarekin analizatzen

2. jarduera: Nola antolatu aurkezpenaren mamia?

3. jarduera: Laguntzen duen aurkezpen baten diseinuaren trikimailuak

4. jarduera: Komunikatzaile onek ondo hitz egin baino gehiago egiten dute

5. jarduera: Jendaurrean hitz egiteko eguna heldu da!

Jarduera guztiak ereduekin eta orientabideeekin agertzen dira.

Gainera, jarduera bakoitzak, zenbat klaseko saiotan eman behar izango den, azpimarratzen da ere.

Eta, ebaluazioa, leku nagusia betetzen du, ikas sekuentzia honetan atal hauek kontuan hartzen: aurre ebaluazioa, prozesuaren ebaluazioa (kontrol zerrendak eta errubrikak) eta autoebaluazioa

 

 

Jokin Lacalle-k  esperientzia kontatzen du

 

 

 

GEHIAGO JAKITEKO:

AHOZKOTASUNA LANTZEN. MAITE GOÑI IRAKASLE. JAKINTZA IKASTOLA

AHOZ HITZ EGITEKO BESTE BALIABIDEAK

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