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Posts Tagged ‘escribir’

Hablando de Lengua en Cantabria

Posted by Ana Basterra Cossío on martxoa 23, 2015


santander

El pasado 11 de marzo viajé a Santander para participar en el IV Foro de las Lenguas Extranjeras organizado por el CEP de Cantabria. Estos encuentros se vienen celebrando desde hace ya varios años con una periodicidad anual. Este curso se han celebrado en el CEP de Cantabria en la extensión de Viérnoles.

Fue un día gris, con llovizna fina y un sol que permanecía escondido y sin ganas de salir entre tantas nubes.

Fue entrar en el maravilloso CEP de Cantabria en Viérnoles y, desde el primer momento, pude ver un buen ambiente donde asesores y docentes compartían ilusiones, novedades, experiencias, y café con pastas. Durante tres tardes, acudieron a estas jornadas un número considerable de  profesionales de diferentes lenguas con ganas de aprender a enseñar mejor.

Puedes acceder al programa abriendo el documento que aparece a continuación  DÍPTICO IV FORO

Ana CANTABRIAPuse mi granito de arena en este foro, aportando ideas y recursos para trabajar la competencia lingüística en el aula.

Nuestro paseo:

  • Qué es aprender

  • Las competencias básicas y la competencia lingüística

  • Ideas y recursos para trabajar en el aula

-La lectura y comprensión escrita

-La expresión escrita

-La expresión oral

-La comprensión oral

  • Documentos de interés.

 

separadora

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ESCRIBIR EN SECUNDARIA

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 26, 2011


 

Irudiaren iturria

Bigarren Hezkuntzan idaztea…

Badirudi, gure ikasleek idatzi behar dutenean, hizkuntz-gaietaz hitz egiten dugula. Baina hori ez da egia. Ikasleek idazle onak izateko, ikasgai guztietan testu desberdinak idatzi behar izango dituzte.

Normalean, testu liburuan proposatzen diren jarduerek,  testu bat idatz dezan ez diote ikasleari eskatzen. Eta idazten ez badu, zirriborroan dauzkan akatsak zuzentzen ez baditu, ez du inoz idazten ikasiko. Gu, irakasle bezala, ardura haundia daukagu ikasleei idazten irakatsi behar diegulako.

Jarraian  izango duzun diapositiben aurkezpenean,  zure ikasleek idatz dezaten ideiak, baliabideak eta klaserako proposamen anitzak izango dituzu. Ikusi ondoren zihur nago zure begirada zabalagoa izango dela.

 

Fuente de la imagen

Escribir en Secundaria…

Parece que cuando hablamos de que los alumn@s tienen que escribir pensamos en las Lenguas. Y, algunas veces, nuestros alumnos y alumnas tampoco escriben en estas materias.

Identifican y aprenden las partes de un cuento, diario, artículo de opinión u otro género textual, sus características… pero pocas veces  lo ponen en práctica escribiendo, poniendo su sello personal, su creatividad y sus ganas de seguir mejorando.

Fuente de la imagen

Nuestros alumnos, suelen ser sujetos pasivos que se dedican a repetir contenidos de un libro de texto donde, a veces, las actividades aparecen sueltas, descontextualizadas  y sin relación entre sí. Normalmente los alumnos se dedican a contestar por escrito a las preguntas de este libro de texto y, en el mejor de los casos,  escriben pequeños textos.

Si no escriben, corrigen borradores después de detectar los errores, ¿cómo van a saber escribir ante una situación de la vida cotidiana?, ¿cómo van a ser unos escritores eficaces?

Además, creo que es conveniente señalar que, enseñar a escribir diferentes textos, corresponde a todas las materias del curriculum y no solo a las Lenguas porque los alumnos, cuanto más escriban, más eficientes serán escribiendo.

En la presentación que tienes a continuación tienes orientaciones, ideas y recursos para trabajar con tus alumn@s en el aula. Puedes acceder a propuestas de trabajo concretas, que te amplian la mirada para enriquecer la escritura en el aula.

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UN PROYECTO DE ESCRITURA: HAITÍ LLORA

Posted by Ana Basterra Cossío on otsaila 25, 2011


Irudiaren iturria

Haiti negarrez” idazketa-proiektua aurkezten dizut. Ikasleak hiru ekoizpen egin beharko ditu: ikerketa bat egin ondoren, azalpenezko-testua diapositiben bitartez, egunerokoa eta e-maila. Hasieratik zer ikasiko duen eta nola ebaluatuko zaion jakingo du. Testu hauek egiteko beti ereduak eta orientabideak izango ditu. Gainera, zirriborroa zuzendu baino lehen,  hausnarketarako gunea izango du ikaskuntza-egunerokoa bitartez.

“XXI.mendeko eskolan nola idatzi” ikastaroan erakutsi nuen diapositiben aurkezpena ikus dezakezu ere.

El proyecto de escritura Haití llora surgió por la necesidad de mostrar un modelo, por supuesto mejorable,  en la formación que impartí hace unos días en la UNED de Barbastro, organizado por el CPR  Monzón (Huesca). Está dirigido a alumnos y alumnas de edades tempranas: 5º-6º de Primaria y 1º y 2º de la ESO.

Después de hacer una actividad inicial para motivarles y remover sus sentimientos,  los alumn@s tienen que realizar diferentes textos, partiendo de situaciones reales y actuales. Van a conocer qué ocurrió en Haití y cuál es su situación hoy en día a través de una investigación que van a hacer utilizando fuentes de  Internet. Una vez recogida la información y seleccionada la van a plasmar en un texto expositivo mediante una presentación de diapositivas. Esta presentación va a servir a los alumnos de otras clases para conocer la situación de la realidad haitiana.

A continuación, se van a trabajar los sentimientos ante esta catástrofe. Es importante que los alum@s sientan en su corazón para después, escribir un diario personal. A través de la escritura de este diario, van a aprender a ponerse en la piel de otras personas, en la realidad de los niños haitianos y van a intentar contar cómo viven, qué sienten, cuál es su vida cotidiana…

Por último, van a escribir un e-mail al director-a del Centro aportando ideas para ayudar a estos niños. Otros alumnos-as escribirán un e-mail a la sección Cartas al director de un periódico local para mover las conciencias de los ciudadanos.

El objetivo final, recabar fondos, ropa, libros,… para mejorar la situación de estos niños.

Los alumn@s antes de elaborar cada texto van a tener modelos, ejemplos, pautas y orientaciones. Van a corregir borradores después de escribir en su diario de aprendizaje donde van a contestar a preguntas como ¿qué estoy aprendiendo?, ¿cómo lo estoy aprendiendo?, ¿qué recursos estoy utilizando?, ¿qué dificultades tengo?, ¿quién me puede ayudar?. Además en todo momento van a saber qué van a aprender y cómo se les va a evaluar.

Fuente de la imagen

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