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Archive for the ‘Baliabideak’ Category

Diseño de una secuencia didáctica a partir de una situación-problema.

Posted by Ana Basterra Cossío on azaroa 15, 2017

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Los centros educativos de Euskadi, en su programación anual, tienen que ir incorporando, poco a poco, secuencias didácticas a partir de situaciones-problema o retos. Con esta medida, lo que se pretende es que el profesorado reflexione sobre su práctica diaria, y vaya enlazando y cosiendo diferentes actividades, todas ellas necesarias para que los alumnos puedan resolver un problema o elaborar un producto final. Lo que se pretende es buscar y dar coherencia a lo que, algunas veces, se hace en el aula de manera descontextualizada, sin sentido, y sin unos objetivos y meta clara.

Las asesoras del Berritzegune Nagusia, elaboraron un documento de ayuda con orientaciones para escribir en la plantilla del anexo II que desde la Inspección se pide a los Centros, a la hora de elaborar la programación anual. En el Berritzegune de Leioa , hemos enriquecido este documento con otras aportaciones.

Orientaciones para el diseño de una secuencia didáctica a partir de una situación problema.

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También te puede interesar:

• Guía para la elaboración de programaciones didácticas

• Guía para la elaboración y evaluación de secuencias didácticas

• Archivo de situaciones-problema

• Secuencias didácticas

Taller para diseñar una secuencia didáctica:

Canvas para organizar las ideas  Plantilla para diseñar una secuencia didáctica.

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Euskeraz

• Programazio didaktikoak prestatzeko gida

• Sekuentzia didaktikoak egiteko eta ebaluatzeko gida

• Arazo-egoeren bilduma

• Sekuentzia didaktikoak

Sekuentzia didaktiko bat diseinatzeko tailerra

Ideiak ordenatzeko canvas-a:  TXANTILOIA

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Posted in Baliabideak, metodologia, Prestakuntza | Laburpen hitzak: arazo egoerak, competencias, Ebaluazioa, evaluación, gaitasunak, programación anual, secuencia didáctica, sekuentzia didaktikoa, situaciones-problema, Urteko programazioa | Leave a Comment »

Heziberriri begira ikas-sekuentzia bat diseinatuko dugu

Posted by Ana Basterra Cossío on Iraila 7, 2017

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Irailaren 5ean, Ortuellako San Felix ikastetxera joan nintzen. Nirekin Ortuellako Berritzeguneko Elena Martínez aholkularia egon zen.

Urteko programazioan arazo egoera bat planteatzeko eta honen bitartez ikas-sekuentzia bat diseinatzeko tailer bat antolatu nuen. Haur, Lehen eta DBHko 28  irakasle egon ziren.

Erabilitako materiala:

• Programazio didaktikoak prestatzeko gida (2. eranskina) Berritzegune Nagusia

• Ikas-sekuentzia didaktikoa egiteko pausoak eta iradokizunak

• Lana errazteko Canvasa (antolatzaile grafikoa) TXANTILOIA

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Fuente de la imagen

Gehiago jakiteko

• Heziberri marko pedagogikoari buruzko baliabideak eta materialak.

 https://heziberri.wikispaces.com/home

 

 

• Klasean zuzenean erabiltzeko materialak

http://proyectos-de-aprendizaje.wikispaces.com/Recursos+para+llevar+directamente+al+aula

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Posted in Baliabideak, metodologia, Prestakuntza, Uncategorized | Laburpen hitzak: arazo egoerak, Atazak, Ebaluazioa, gaitasunak, heziberri, ikas-sekuentzia, Konpetentziak, lan-proiektuak, metodologia | Leave a Comment »

El Tratamiento Integrado de las Lenguas en Educación Secundaria.

Posted by Ana Basterra Cossío on uztaila 4, 2017

Fuente de la imagen

El 28 de junio, junto a mi compañera María José Soto, me acerqué al Colegio Urdaneta con el fin de reflexionar, analizar, y compartir experiencias y vivencias con el profesorado y buscar cuáles podrían ser los pasos hacia el Tratamiento Integrado de Lenguas. Estuvieron 20 docentes de los  departamentos de las lenguas que se imparten en Secundaria (euskera, castellano, inglés, y francés) de la ESO y Bachillerato.

GUIÓN DE LA SESIÓN

• Analizamos y esbozamos la situación real de los departamentos de Lengua del Centro.

• ¿Por qué necesita coordinarse el profesorado de las lenguas del Centro? Buscamos razones.

  

• Tratamiento Integrado de las Lenguas ¿Para qué?

• Análisis de materiales. Puesta en común.

• Recursos para el aula.

• Acompañamiento de la asesoría.

MATERIALES ANALIZADOS:

• 3 E DBH Monografia Ikasleak

• 3 E DBH Monografia Irakasleak

• 3 E DBH Oral explanation Students

• 3 E DBH Oral explanation Teachers

• 3 E ESO Glosario Alumnado

• 3 E ESO Glosario Profesorado

• Libro de texto

Para el análisis de los materiales los docentes utilizaron esta plantilla.

• Plantilla para el Análisis de materiales

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PAISAJE LINGÜÍSTICO DEL EQUIPO DE SECUNDARIA DEL CENTRO

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Aportaciones del profesorado: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué dudas, necesidades, miedos, ilusiones, emociones, quejas…tenemos?

0. Siento la necesidad de cambiar.

-Falta de coordinación.

-Una metodología basada en la gramática.

-La percepción de que el Euskera es un idioma para la enseñanza y no para la vida.

-Porque los alumnos pueden aprender mejor de otra manera.

-Nuestras clases de Lengua podrían resultar más interesantes y efectivas.

-Tengo que utilizar más los recursos digitales.

-Es necesario contar con un departamento de lenguas único y responsables de cada lengua.

-Muestra el interés del centro en dar la importancia que tiene.

-Se está avanzando. Ya hemos recibido dos formaciones.

-Unos grupos muy numerosos.

2. Los departamentos de cada lengua…¿Tenemos la misma mirada?

-Necesidad de crear departamentos de nuevo.

-Falta de tiempos para trabajar y coordinar las distintas etapas y ciclos.

-Se ha consensuado los pesos porcentuales de las 4 destrezas aunque hay que revisarlo.

-Es importante secuenciar la etapa.

-Desfase temporal en algunos momentos.

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TxokoZientzia

Posted by pilaretxebarria on maiatza 19, 2017

Atzo bertan, makinak gaia izanda, TxokoZientzia ikastaroari agurra eman genion. 10 orduko prestakuntza honetan zehar bost gai landu ditugu “Stations” metodologia erabiliz. Ikas-txokoak estrategia metodologiko ugari lantzeko ere aitzakiak izan dira: jolasak, irakurmenak, ikas-kooperatiboa, esku-lanak, “erronka-poltzak”, “Lap-Book”, simulazio digitalak, esperimentuak, antolatzaile grafikoak… gaitasun zientifikoa zein zeharkakoak bere osotasunez garatzen saiatzeko.

Baliabideak eta material osoa (bideoak, argazkiak, ikasgelan erabiltzeko diapositibak eta apunteak, iradokizunak…) gure web-orrian geratzen dira eskuragarria:

TxokoZientzia

Datorren ikasturtean jarraitzeko gogoekin geratzen gara. Mila esker partehartzaileei!!!!!

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Comenzando a dar los primeros pasos con Flipped Classroom

Posted by Ana Basterra Cossío on urtarrila 24, 2017

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Ayer, 23 de enero, estuve con profesores del Colegio Gaztelueta en una sesión de formación sobre “la clase al revés” o Flipped Classroom. Fueron unos primeros pasos para conocer las diferencias entre una clase tradicional y una “clase al revés”.

El alumnado en casa, a través de Internet, escucha y ve un vídeo, mira y completa una infografía, escucha un podcast, lee un texto … respondiendo on-line a unas preguntas realizadas por el profesor, planteando cuestiones o aspectos que no entiende…

En el aula se resolverán dudas, se ampliará la información siempre con una interacción constante donde los aprendices  hagan “actividades con sentido” y   tareas  dirigidas a la investigación, opinión, argumentación…

El alumnado “aprende haciendo”…, utilizando diferentes dinámicas de trabajo cooperativo”, planificando, resolviendo, y reflexionando sobre su aprendizaje.

Terminamos viendo  experiencias de aula y  algunas ideas, sugerencias, y recursos para empezar a andar.

Al terminar, les propuse avanzar en la formación con las siguientes propuestas que ellos aceptaron.

• Formularios Google

• Aplicación Padlet

• Diseño de una tarea Flipped Classroom

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Heziberri en el Ámbito Social y Lingüístico de Secundaria

Posted by Ana Basterra Cossío on abendua 23, 2016

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El día 22 de diciembre, día de la lotería y casi con el turrón y los polvorones en la boca, tuve el placer de reunirme con 14 profesores de Secundaria del ámbito social y lingüístico del Colegio Munabe para trabajar durante 4 horas sobre el decreto de Heziberri. Todo los profesores del Centro recibieron esta formación ya que, en el ámbito científico y tecnológico, estuvo mi compañera Pilar Etxebarria y, en Primaria, la asesora Loli Vázquez.

Toda la formación ha sido enfocada a que el profesorado pudiera diseñar una situación-problema con criterios propios ya que, este curso escolar en la programación anual, hay que adjuntar una situación-problema bien desarrollada, coherente, y de fácil aplicación en el aula.

A continuación, podéis  acceder al índice de la primera parte de esta larga pero no menos fructífera sesión de trabajo.

•  ¿Qué es Aprender?

•  Clase tradicional y Clase Activa

•  Las Competencias básicas del Curriculum

•  Características del alumnado competente

• ¿Qué tengo que hacer para trabajar las Competencias básicas?

•  La tarea. Tipos de tarea

• Diferencias entre Actividad y Tarea

• Ejemplos de tareas trabajadas en el aula

• Estructura de un Proyecto

•  Proyectos trabajados y evaluados en el aula

Terminamos analizando una secuencia didáctica para ver qué competencias se trabajan en cada una de las actividades.

Fuente de la imagen

Documentos

• que-competencias-se-trabajan

• competencias-escribir-y-recitar-una-poesia

Después de un bien merecido café, continuamos con la Evaluación …

•  Breve reflexión en clave de humor

• ¿Cómo evaluamos?

•  Evaluar competencias = Otra manera de trabajar en el aula

•  Planificar la evaluación

-Qué puede evaluar el profesorado y con qué herramientas

-Cómo controla el alumno si está aprendiendo

-La coevaluación

-¿Y la autoevaluación del profesorado?

-¿Y la evaluación de los aprendices a los profesores?

• Estándares de aprendizaje y competencias trabajadas

Continuamos analizando la estructura y aspectos comunes de dos secuencias didácticas.

Fuente de la imagen

Documento

• estructura-secuencias-didacticas

Para terminar los profesores, a través de un taller, pusieron en práctica lo que habían aprendido diseñando una situación problema para aplicar en el aula.

Para facilitar el trabajo, utilizaron este organizador gráfico.

Fuente de la imagen

Documento

• plantilla-para-disenar-una-secuencia-didactica

Posted in Baliabideak, metodologia, Prestakuntza | Laburpen hitzak: competencias, equidad, evaluación, heziberri, inclusión, situación problema, tarea | Leave a Comment »