b08leioa

B08 Leioako Berritzegunearen Bloga

  • Atalak

  • Artxiboa

  • RSS Hezkuntza Saila

  • Kudeaketa

Goi mailako gaitasunak dituzten ikasleak: orientabideak

Posted by pilaretxebarria on otsaila 17, 2020


Pasa den ostiralean (eta aurrekoan ere bai), Berritzegunekide guztiok Bilboko Hizkuntz Eskolan bildu ginen, goi mailako gaitasunak dituzten ikasleei erantzuteko orientabideak eskratzeko, Myrian Martínez, Deustuko Unibertsitateko irakaslearen eskutik. Diskurtso orokorra eta psikologian sakonduta izan arren, gako interesgarri batzen laburpena egiten dut:

Neuropsikologiak adierazten du ikasle hauen burmuina desberdina dela

Ikasle hauen inguruan mito pilo daude irakasleen artean, hala nola, beti nabarmenzen direla edo tratagaitzak direla. Arreta era onean egiteko, ikasle hauen ezaugarriak ezagutzea eta kontzeptu argiak izatea ezinbestekoa da (irakasleen prestakuntza).

Balorazioa maiz egin behar da, ikasle hauek bere eboluzioa ere dutelako, eta gerta daiteke adin zehatz batekin ebaluazioetan goi mailako ikasle bezala ez agertzea eta, urte bat pasa barru, bai. Bere garapen propioa dute. Hala eta guztiz, detekzioa ahalik eta goiztiarra izatea, hobe, 4-8 urteren artean. Talento batzuek ez dira sortzen estimuluak ez jasotzeagatik. Kristalizazioa 12 urte inguru gertatzen ohi da.

Eskolako tratamendu inklusibitatearen marko batean egin behar den arren, hezkuntza pertsonalizatu behar dute.

Arautegiari begira, ebaluazio psikopedagokioa egin ondoren, aukera batzuk daude eta, haien artean, kurrikulumaren malgutasuna eta beste kurtso batera pasatzeko aukera, osoan edo arlo batzuetan.

Hezkuntzaren erantzuna kalitatezkoa izateko, programa eraginkorrak diseinatu behar ditugu, motibazioa, ahalegina eta Coping-a izanda. Halber, familekin batera lan behar dugu eta  etxean ere ondo garatzeko orientabideak eman.

Adimen-gaitasun handiko ikasleei hezkuntza-arreta amateko plana (2019-2022) Helburuak ondorengoak dira: identifikatu, erantzuna eman eta oztopoak kendu.

Identifikazio-prozesuan, ikaslea bere globaltasunean ikusi behar da (gaitasun intelektualak, emozioak, motibazioa, sormena, testuguru soziala…), agian errendimentu akademiko altua ez daukatelako; tresna desberdinak aplikatzen (testak, probak, behaketak, familiekiko elkarrizketak…). Pertsonak: familia, ikasle bera (bere iritzia kontutan hartu), irakasleak, ikastetxeetako aholkulariak eta Berritzeguneetakoak.

Aztertzeko protokoloak fase desberdinak ditu: detekzioa, detezkio zehatza eta balorazio psikopedagokikoa.

Detekzio-fasea (screening) LHko 1.mailan, 2.hiruhilekoan eta DBHko 1.mailan, 1.hiruhilekoan egingo da. Tutoreak, behaketa egiteaz gain,  galdesorta bat pasatuko du. bai ikasgelan, bai familian. Proiektu piloto badago.

Detekzio zehatza. LHko 1.mailan, 3.hiruhilekoan eta DBHko 1.mailan, 2.hiruhilekoan egingo da. Honetan tresnak zehatzak erabiliko dira (K-bit, BADYG, WISC, sormena-progak, ikasleen ekoizpenak, Renzulliren inbentario…). Berritzeguneko aholkulariek eta ikastetxeetako orientatzaileek egingo dute.

Ebaluazio psikopedagogikoa. Berritzeguneko aholkularie dagokien lana da. Honen ondorioz, eskuhartzea zehaztatuko da ( aberastasun kurrikularra, malgutasuna, handitzea…). Familiek aportatutako kanpoko txostenak ere onartuko dira, baldintza batzuekin.

Ikasleen profil oso desberdinak izan daitezkeela kontutan hartu behar dugu beti. Batzuek, adibidez, moldatuezin goiztiarra erakusten dute (ez dute eginkizunetan interesik, ez arretarik, ez dute eskolara joan nahi, …). Beste batzuk oso arraskastatsuak eta autonomoak dira, edo dibergenteak (ironikoak, disruptiboak…), edo “underground” modukoak (onartuta nahi dutenez, beren gaitasunak izkutatzen dituzte, neskak batez ere), edo dislexia / Asperger ere badituzte eta oso zaila da bere diagnostikoa.

Errendimentu baxua ikasten da beren neurriko erronkak ez badauzkate. Halaber, Pigmalion efektu negatiboak ere eragina egiten du (mitoak izatea, ezer ez egitea, pribilegiatuak direla pentsatzea…). Zaila da gero deskonektatu duen ikasle berreskuratzea.

Eskuhartze eraginkorra izateko elementu nagusiak: antolakuntza malgua, Kurrikumaren egituta,  metodologia eta plan pertsonalizatuak, kalitatezkoak (ez kantitatea), ikasgelari zuzenduta batez ere, baina taldekatze malguekin eta familiekin batera. Planek giza trebetasunak, hazkunde pertsonala eta ildo emozionalak sustatu behar dituzte. Ikasgelako plangintzak beti eskola inklusiboan kokatu behra dira, hots, “guztientzako kafea” saihezten.

Metodologiaren aldetik, jarduera onenak hurrengoak dira: PBL, erronketan oinarrituta, pentsamendu kritikoa eta sortzailea bultzatzen dutenak, IKTren erabilera, tailerren antolakuntza, autoezagutza bermatzeko jarduerak, programetan edo lehiaketan parte hartzea, dramatizazioak, eztabaidak, rol-jokuak…

Ikastetxeetatik kanpoko ekintzak: “zoom” ikastetxeak ( musika edo dantza-eskolak, kirolezko taldeak…), mentorazgoa (Ikastetxeko irakasleak, Unbiertsitatearen zuzenduta…)

Azelerazio kurrikularra. Modalita batzuk daude (kurtso bat aurreratzea, arlo batean soilik…) Mito pilo ere daude, hala nola, beren testuingutik ateratzea kaltegarria izan daiteekela. Ez da bat ere egia, ikerketek diote ikaslea hobetzen dela  akademikoki eta sozioemozionalki. Eraginkorragoa da LHan.

Abestasun kurrilularra. Kurrikuluma ikasle guztientzako moldatzea. Gai batean sakontzen edo errepasatzen, ekoizpen desberdinak egiteko aukera, taldekatze homogeneaok noizean behin…Renzullik modalitate bat proposatzen du: “aberastasun triadikoa”. Honetan, hasieran ikasleen interesak identifikatzen dira testuingura esploratzeko aukerak ematen (bisitak, museoak, irteerak, erakusketak, demostrazioak…). Bigarren fase batean, intersak lantzen dira proiektuen bidez, maila desberdinetan (oinarrzikoa, aurreratua) eta prozesua bukatzen da proiektu errealak egiten, GMikasleei zuzenduta, Clusterren bitartez (kurtso desberdinetako ikasleak biltzen).

Posted in Informazioak, metodologia | Laburpen hitzak: , , , | Leave a Comment »

Teknoadikzioak: tutoretzarako jarduerak / Tecnoadicciones: actividades para tutoría

Posted by pilaretxebarria on otsaila 12, 2020


Gaur, gure Orientatzaileen Topaketetan, “Teknoadikzioak” gaia landu dugu. Hona hemen bileraren materiala (diapositibak) eta tutoretzan lantzeko ikas-jardueren bilduma.

Tutoretzarako jarduerak

—————————————————————————————————————————————————————————–

Hoy, en nuestro Encuentro de Orientación, hemos trabajado el tema de “Tecnoadicciones”. Este es el material utilizado (diapositivas) y la colección de actividades para tutoría.

Actividades para tutoría

Posted in Baliabideak, Prestakuntza | Laburpen hitzak: , , , | Leave a Comment »

Emakume eta neska zientzialarien eguna

Posted by pilaretxebarria on otsaila 11, 2020


IMG-20191201-WA0000

Hausnarketak eta baliabideak: Zientziaberri

Posted in Baliabideak, Informazioak | Leave a Comment »

Bizikasi-prestakuntza: BAT taldeak

Posted by pilaretxebarria on azaroa 26, 2019


Pasa den astean, Berritzegunean, BIZIKASI programaren prestakuntza izan genuen berriro, Aitor Albizuren eta Alfonso Fernándezen eskutik (mila esker biei). Oraingo honetan, BAT taldeak izan ziren formakuntzaren helburuak. Bi egunetan zehar, Eskola jazarpenaren aurkako eta bizikidetza positiborako BIZIKASI ekimenaren testuingurutik abiatuta, ondorengoa landu dugu:

  • Eskola jazarpenaren eta ziberjazarpenaren kontzeptualizazioa.
  • Arrisku aldagaiak eta deskonexio morala.
  • Eskola jazarpenerako gida, egoera desberdinen kudeaketan.
  • Ikasgelarako materialak eta eskola jazarpen kasuen ebazpenerako tresnak: Bizikasigunea.
  • Eskola jazarpenari aurrea hartzeko eta bizikidetza positiboaren eraikuntzarako lan ildoak.
  • Protokola, azken aldaketak eta gomendioak

Laster, esteka honetan jarriko dira saioaren materialak: BAT taldearen prestakuntzak

Tresna guztien ikus-mapa, Gasteizeko kideek eginda: Tresna guztien mapa

Eta, nola ez, informazio osoa ekimenaren web-orria: BIZIKASIGUNEA

Aitorrek saioak bukatu zituen 10 aholku edo proposamen luzatzen:
  1. Sinestu BAT ikastetxea garen!
  2. Ez ahaztu inoiz taldea egiteko giroa
  3. Ezta garapen kurrikularra ere
  4. Kooperazio eta interakzioa, ezinbestekoak
  5. Praktikatu ikasleen autoerregulazioa
  6. Kontutan hartu ikastaldearen egoera sozioekonomikoa
  7. Komunikazio-kanalak seguruak izan behar dira
  8. Jolastokia = denon tokia
  9. Jezarri berdinen arteko languntza sistemak
  10. Eta errestaurazio-dinamikak txertatu

Posted in Baliabideak, Informazioak, Prestakuntza | Laburpen hitzak: , , , | Leave a Comment »

G-suite erabilpena hezkuntzan -ikastaroa

Posted by b08leioa on urria 29, 2019


Pasadan Urriak 23, goizeko 9:30etatik 13:30 tara, Josune Aranburuk Xenon Formazion entrepresakoa, Gsuite erabilpena Hezkuntzan ikastaroa eman zuen. 40 iraskasle eta dinamizatzaile izanda.

Gsuite inguruan egon diren aldaketak eta hobekuntzak ikusi genituen, eta aplikazioz aplikazio aztertu genuen:

Gmail erabilpen berriak, eta zehaztasunak.

Drive, Nire Unitatea Gure dokumentuak, Formularioak aldaketak

Classroom eta osagarriak, klasea sortu. Rubrika berria.

Sites zaharrak eta berriak, nola gaurkotu eta arazoak.

Migrazioak: google-gmail  Gsutiera. Gsuitetik- Gsuitera. Arazoak eta trikimailuak.

Consolaren erabilpena, UA. GPRD.

Posted in Uncategorized | Leave a Comment »

MultiClass arbel digitalaren aurkezpena

Posted by pilaretxebarria on apirila 11, 2019


multiclass2

Atzo, LHko ikastetxeetako dinamizatzaileak gonbidatuta egon dira MultiClass arbel digitalaren aurkezpenera, Iratxe Aguayoren eskutik (Infovisuales Topten). Borontate onez eta atseginez eman digu eta hori eskergarria da, benetan. Hezkuntza Sailak tresna berri hau banatuko du LHko ikastetxeetako 1. eta 2. mailan, ordenagailu batekin lagunduta, baina, ez da prestakuntzarik egongo (matxurak izanez gero, CAUra zuzenean abisatu behar). Beraz, saio honen helburua, aldez aurretik oinarrizko ezaugarriak eta funtzionamendua ezagutzeaz gain, irakasleek zuzenean probatzeko aukera ematea izan da, lehendabiziko kontaktua. Hona hemen ezaugarri batzuk:

  • Tablet erraldoi baten moduan funtzionatzen du, ordenagailu barik lan daiteke
    Android sistema eragilea
  • 65 k pisatzen du. Soporteak, ikasgela batetik batera eramateko, aparte erosi behar dira
  • Ez da beharrezkoa kalibratzea
  • Konexio ugari ditu: ordenagailua, tableta, kamara, pen-drive…
  • Interneteko konexioa kablez zein wifiz konfiguratzen da
  • Hasierako pantailan, menu flotantea izateaz gain, 3 aukera daude:
    • Lehio zuria, mahaigaina, arbel digital bezala. han egindakoa gordetzen da barneko memorian
    • Doitzea, konfigurazioa eta aplikazioak, appak modukoak. Appak propioak dira eta MultiClassek duen denda birtual batetik jaitsi ditzakegu
    • Fitxategien esploratzailea. Mota askarikoak ireki ahal ditugu (testuak, pdf…) eta berak dituen Appen bidez irekitzen eta interpretatzen dira

Informazio gehiago: Pantalla táctil MultiClass

multiclass2

Posted in Informazioak | Laburpen hitzak: , , | Leave a Comment »

Topaketak: Ikasgelan funtzionatzen duena

Posted by pilaretxebarria on martxoa 23, 2019


IMG_20190321_113420

Pasa den ostegunean, Marta Ferrerok gai honi buruz egin zigun berba:  “Ikasgelan funtzionatzen duena”, ebidentzia zientifikoen ikuspuntutik.  60 irakasleek bera entzuteko eta eztabaidatzeko aukera izan zuten, mila esker etortzeagatik!  Hona hemen erabilitako aurkezpena gehi berak gomendutako web-helbide eta bibliografia interesgarri batzuk.

Presentación y materiales recomendados por Marta Ferrero , en nuestras Topaketak: “Lo que funciona en Educación”.

IMG_20190321_094053

Qué funciona en educación_Leioa 2019

diapos

Blogak:

Web-orriak:

Liburuak:

Posted in Baliabideak, metodologia | Laburpen hitzak: , , , | Leave a Comment »

Berritzeguneko Topaketak: “Ikasgelan funtzionatzen duena”

Posted by pilaretxebarria on martxoa 12, 2019


Resultado de imagen de marta ferrero catedra cultura cientifica

Irudia

Urtero bezala, datorren Martxoaren 21an, 09:30etatik 13:30etara, Berritzegunean, gure ohiko Topaketak garatuko ditugu. Aurtengo gaia pil pilean dagoena da: “Ikasgelan funtzionatzen duena”.  Garai hauetan, berrikuntza hitza edonon agertzen denez eta kanpoko prestakuntzaren eskaintza itzela dugunez, gai batzuk argi izateak merezi du.

Horretarako, ideiak argitzeko eta eztabaidatzeko, Deustuko Unibertsitateko Psikologia-Doktorea den Marta Ferrero, gurekin izango dugu. Berak tratatuko du gaia ebidentzia zientifikoen ikuspuntutik. Bere eskuhartzean,  ondorengoaz berba egingo du:

  1. ¿Todo lo que hacemos en el aula funciona? Introducción a la educación basada en la evidencia y breve explicación de en qué consiste un estudio riguroso en educación.
    2. Diez prácticas eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje para cualquier aprendiz.
    3. Algunas prácticas eficaces para determinado tipo de alumnado o materia: adquisición y fomento de la lectura/comprensión lectora, ABP, deberes, evaluación.
    4. Brevemente, prácticas escolares que carecen de pruebas sólidas sobre su eficacia o incluso tienen pruebas en contra: aplicación de las IM en las aulas, gimnasia cerebral, estimulación temprana de Glenn Doman, tabletas/ordenadores portátiles en las aulas.

Ekintza gaztelaniaz izango da. Esteka honetan izena eman daiteke (berritzeguneak.net)

Benetan oso interesgarria da eta entzutea merezi duenez, etortzera animatzen zaituztegu.

Marta Ferreroren erreferentzia bat: Educación basada en la evidencia

————————————————————————————————————————————–

Como todos los cursos, el próximo 21 de marzo, de 9:30 a 13:30, en el Berritzegune, organizamos nuestras Topaketak anuales, con el tema: “Lo que funciona en educación”

En estas épocas en las que se habla tanto sobre innovación y hay muchísima oferta de formación externa, se hace necesario tener claros algunos temas.

Para ello, para aclarar ideas y poder debatir, estará con nosotros y nosotras la doctora en Psicología de la Universidad de Deusto, Marta Ferrero.  Ella tratará el tema desde la evidencia científica. En su intervención versará sobre:

  1. ¿Todo lo que hacemos en el aula funciona? Introducción a la educación basada en la evidencia y breve explicación de en qué consiste un estudio riguroso en educación.
    2. Diez prácticas eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje para cualquier aprendiz.
    3. Algunas prácticas eficaces para determinado tipo de alumnado o materia: adquisición y fomento de la lectura/comprensión lectora, ABP, deberes, evaluación.
    4. Brevemente, prácticas escolares que carecen de pruebas sólidas sobre su eficacia o incluso tienen pruebas en contra: aplicación de las IM en las aulas, gimnasia cerebral, estimulación temprana de Glenn Doman, tabletas/ordenadores portátiles en las aulas.

La actividad será en castellano. En este enlace podéis realizar la inscripción.

Os animamos a acudir, de verdad, es muy interesante.

Una referencia de Marta Ferrero: Educación basada en la evidencia

 

Posted in Deialdiak | Laburpen hitzak: , , , , | Leave a Comment »

π eguna, hiru egun besterik ez dira falta / Tres días para el día de π

Posted by pilaretxebarria on martxoa 11, 2019


 30 aniversario del Día del número Pi

 Irudia: Google-Doodle
Denbora pasatzen da ti ta batean eta, gezurra badirudi arren, hiru egun besterik ez dira falta berriro Pi eguna heltzeko. Pi eguna nazioarteko ekimena da, ez bakarrik matematekarien artean, baizik eta hezkuntza munduan ere bai. Horregatik, “Sin π no soy nada” web-orrian, ikastetxeetan ekintza batzuk egitera eta lehiaketa batera aurkeztera animatzen gaituzte.

Gutxi falta dela eta, zer egin dezakegu egun hauetan? Oraindik:

  • Egun bertan, Twitter erabiliz,  Txio bat egitea, hurrengo etiketarekin: #PiTuit. Txiok baldintza bat bete behar du: “pilish” estiloa izatea,  π zenbakiaren letra berdinak izatea, alegia.
  • Selfie bat egitea zenbakiarekin eta, bai Twiterren, bai Instagramen, kokatzea. Etiketa: #SelfiePi. Beste urteko adibideak.

Eta euskaraz egiten badugu? Animatu!!!!!

————————————————————————————————————————————————-
El tiempo pasa sin darnos cuenta y, parece mentira, pero dentro de tres días tenemos encima de nuevo el día de Pi. Este acontecimiento internacional no es solo algo reservado a la gente de matemáticas, sino también a los centros educativos. Por ello, en la página web “Sin π no soy nada“, nos invitan a participar en varias acciones y concursos.

Como falta tan poco, ¿podemos hacer algo todavía? Pues sí:

  • El mismo día, poner un Tuit en Twitter, con la etiqueta #PiTuit y esta condición: usar el estilo  “pilish“, o sea, cada palabra debe tener tantas letras como indica la cifra correspondiente de π.
  • Hacernos un selfie con alguna representación de nuestro número y ponerla, bien en Twitter, bien en Instagram, con la etiqueta #SelfiePi. Ejemplos de otros años.

Posted in Deialdiak | Laburpen hitzak: , , | Leave a Comment »

Waste4Think, europear proiektua Vizcaya Ikastetxean

Posted by pilaretxebarria on otsaila 20, 2019


IMG_20190219_120519

Waste4Think, Euskadin, Deustuko Unibertsitateko DeustuTech institutoak lideraturik, 2016tik aurrera garatzen den europear proiektu bat da. Bere helburua, hondakinen kudeaketa hobetzeko irtenbideak bilatzean datza, beti IKT-etan oinarrituta eta hiritar-partaidetzarekin kontutan hartuz, hiri eta herri jasangarri eta ekologikoa  bihurtzeko asmoz eta ekonomia zirkularra sustatuz.

Proiektua jazarrita dago, piloto moduan,  4 herritan,  Zamudio hauetariko bat izanda. Udalerriak zenbait helburu jarri dizkio bere buruari, sortzen den hondakin-kopurua murriztu eta berrerabilera-tasa eta birziklatze-tasa handitu egin dadin, hala nola,  edukiontzien eta kamioien monitorizazio integralerako sistema,  erreminta ekonomiko desberdinak erabiltzea (‘erabili ahalako ordainketa’ –PAYT– zerga-sistema berezia) edo herritarren zein ikastetxeen inplikazio-maila handitzea, ekimen kolektiboko esperientzien bidez (Eko-jaiak, Tupper solidarioa…). Azken arlo honetan, ‘joko serioak’,  hezkuntza-baliabide irekiak (OER) eta Appak erabiltzen dira. Vizcaya Ikastetxea, Agenda 21 programaren bitartez, “eskola pilotoa” izendatu dute.

Atzo bertan, otsailaren 19an, Zamudioko Udaletxean eta Vizcaya ikastetxean, proietuaren Topaketa ospatu zen: “Demo day”. Ikastetxeko zuzendariak, irakasleek eta ikasleek, beren ekintzak eta Udalekiko akordioak aurkeztu zizkiguten. Hona hemen batzuk, laburpen moduan:

  • Ikasle ekodelegatuak eta txoko berdea dauzkate
  • Egindako lanen komunikazioa ikasgelan bertan zein ikastetxeko blogean edo aldizkarian  egiten da
  • Gasteek CONFIT ingurugiro-topaketetan hartzen dute parte
  • Ikastetxeko paperezko ekoauditoria hasi dute (Haur eta Lehen Hezkuntza)
  • Dilemak, egoera problematikoak planteatzen dira
  • Jostailuak eta elikagaiak biltzeko irteera didaktikoak
  • Tupper solidarioa
  • Galbarritu auzoko garbiketa
  • Eskola-ortua eta konpostajea (STEAM proiektua)
  • Jolasen bidez sensibilizazioa egiten dute.

Tupper solidarioa:

Jolas bat:

 

 

 

Posted in Baliabideak, Gertaerak | Laburpen hitzak: , , , , | Leave a Comment »